Принципы и стратегии адаптации учебного материала в процессе обучения учащихся с РАС

Адаптация учебного материала играет ключевую роль в успешном обучении детей с РАС. Учитывая их индивидуальные особенности восприятия, обработки информации и коммуникации, необходимо вносить изменения в содержание, формат и методы обучения.

Дидактические игры и игровые упражнения, используемые на коррекционных занятиях при реализации личностно ориентированного подхода

 Отбор дидактических материалов осуществлялся в соответствии с поставленными задачами на:

-  соотнесение зрительного образа буквы со слуховым образом звука

«Давайте вместе поиграем».

«На золотом крыльце».

«Праздник в стране букв».

Развитие познавательных процессов как основы формирования функциональной грамотности учащихся с особенностями психофизического развития

 Функциональная грамотность – это умение применять знания и навыки в практических жизненных ситуациях. Это понятие включает:

• читательскую грамотность;

• математическую грамотность;

• естественно-научную грамотность;

• глобальные компетенции;

• финансовую грамотность;

• креативное мышление.

Сервисы для создания интерактивного учебного контента

Рабочие листы в документах Google

Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) — цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов. ИРЛ может включать:

• элементы теста: открытые и закрытые задания
• организацию работы с текстом
• проблемные задания с пошаговым выполнением
• задания на умение классифицировать, сопоставлять

Учащимся предоставляется доступ. Каждый из них делает копию для себя, предоставляет доступ  учителю с правом комментирования и работает индивидуально или совместно с кем-то (зависит от задачи). Обратная связь от учителя в технологии ИРЛ чаще всего имеет вид комментариев на полях уже заполненного рабочего листа.

ИРЛ можно создать в форме Google Рисунок. С помощью панели инструментов, выбирая в ней коллекции фигур, таблиц, стрелок, линий и добавления собственных материалов, можно создавать красочные и запоминающиеся листы.

Коррекционные занятия "Ритмика и танец"

для учащихся с интеллектуальной недостаточностью

1-5 классы

Скачать методику проведения занятий + планирование 

Использованные источники:

1.     Программа коррекционных занятий «Ритмика и танец» для I–IV классов учебного плана специальной общеобразовательной школы (специальной общеобразовательнойшколы-интерната) для детей с нарушениями зрения с русским языком обучения ивоспитания. 2021 г.

2.     Логопедическаяритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающихзаиканием./Методические рекомендации/ Рычкова Н.А.- М.: Издательство ГНОМиД

3.   Логопедическая ритмика: учеб.-метод. пособие/ авт.-сост. А.А. Кочарян – Минск: БГПУ, 2008

4.   Авторская учебная программа «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы» под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2013 г.

Материалы для занятий:

Конспекты логоритмических занятий

Методика обучения коммуникации

Работа над ритмом в логопедической практике

Песни Железновой

План работы УМО учителей-дефектологов на 2023/2024 учебный год

 ЦЕЛЬ:

Повышение уровня профессиональной компетентности учителей-дефектологов для обеспечения качества образовательного процесса учащихся с особенностями психофизического развития.

 ЗАДАЧИ:

1.     Повышать уровень профессиональных компетенций в вопросах применения визуализации в коррекционно-развивающей работе, организации пространства, персонального сопровождения, развития коммуникативных навыков детей с РАС и интеллектуальной недостаточностью.

2.       Повышать качество коррекционной работы с учащимися классов интегрированного обучения и воспитания и ПКПП.

3.       Расширять представления  о современных подходах в работе по социализации учащихся с ОПФР.

4. Совершенствовать профессиональное мастерство учителей-дефектологов через организацию работы по теме самообразования.

Игры и упражнения направленные на формирование общеучебных умений и навыков у детей с расстройствами аутистического спектра

 Общеучебные умения и навыки применяются в самых разных типах учебной деятельности. Основными направлениями на первой ступени образования являются познавательная и речевая деятельность, а также работа с информацией.

 Познавательная деятельность развивается как в бытовых ситуациях, так и в ходе специально организованных игр и упражнений. Обязательным навыком является навык понимания речи. Он включает в себя создание речевой среды, а также целенаправленную работу по накоплению пассивного словаря.

Заседание МО учителей-дефектологов

 Форма проведения: проблемный семинар

ТЕМА: Организация образовательного процесса у чащихся учащихся с РАС

ЦЕЛЬ: Повышение уровня профессиональных компетенций учителей-дефектологов классов интегрированного обучения и воспитания при организации образовательного процесса с детьми с РАС и интеллектуальной недостаточностью.

Методические материалы по работе с учащимися с РАС

 Материалы на google-диске. Перейти

Доклад на методическом объединении учителей дефектологов на тему:

 Изменения Кодекса Республики Беларусь об образовании, касающиеся специального образования.

Подготовила: учитель-дефектолог Левчик А.С.

Учебные программы специального образования

 Специальная школа, специальная школа-интернат для учащихся с интеллектуальной недостаточностью