Направления коррекционной работы по преодолению дисграфии

 К традиционным направлениям логопедической работы по преодолению дисграфии у школьников относится прежде всего устранение недостатков и недоразвития устной речи детей (совершенствование фонематического восприятия, коррекция нарушений звукопроизношения и закрепление правильных звукобуквенных связей; развитие лексики и совершенствование грамматического оформления речи; формирование у детей представлений о слове, звуке, слоге, предложении и формирование навыков языкового анализа и синтеза).

Онлайн-семинар «Роль информационно-коммуникационных технологий в организации индивидуальной и коррекционной работы с младшими школьниками»

 19.02.2021 Учителя-дефектологи ГУО "Средняя школа №123 г. Минска" приняли участие в онлайн-семинаре «Роль информационно-коммуникационных технологий в организации индивидуальной и коррекционной работы с младшими школьниками.», организованном ГУО «Средняя школа №51 г.Минска» ресурсным центром информационных технологий.  

Семинар-практикум "Моделирование образовательной среды для учащихся с РАС"

 

16 февраля 2021  года в ГУО «Средняя школа №123 г. Минска» прошёл семинар-практикум на тему «Моделирование образовательной среды для учащихся с РАС ».

На семинаре были представлены рекомендации для педагогов, работающих с детьми с РАС, просмотрена запись вебинара по организации тьюторского сопровождения обучающихся с РАС.

Заседание МО: Развитие связной речи у младших школьников

15.02.21 Состоялось заседание МО учителей-дефектологов по теме: "Развитие связной речи у младших школьников"

Были рассмотрены вопросы по совершенствованию деятельности учителей-дефектологов по развитию связной речи у младших школьников.

Пособия по развитию связной речи у младших школьников

 

Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Часть 1. Устная связная речь. Лексика. Н.Г. Андреева

Пособие предлагает доказавшую свою эффективность систему работы по развитию связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР) на третьем этапе коррекционной работы. На основе практического опыта автора – учителя-логопеда общеобразовательной школы собран и систематизирован представленный материал.

Межполушарное взаимодействие

Постановка звука "р" с помощью пуговицы

 

Дисграфия. Памятка для учителей начальной школы ПО СПЕЦИФИЧЕСКИМ ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ ОШИБКАМ

 1. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:

• пропуски букв и слогов - «трва»(трава), «кродил» (кроко¬дил), «пинес» (принес);

• перестановки букв и слогов - «оако» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «натушила» (наступила);

Нарушения письменной речи: виды, коррекция и профилактика

Основные нарушения письменной речи

В современном мире все чаще встречаются дети, испытывающие серьезные проблемы при овладении письменной речью. Все это приводит к сложностям в усвоении тех или иных школьных предметов, ведь навык письма имеет очень большую социальную значимость.

Литература по коррекции дизартрии

 

Диагностика и коррекция стёртой формы дизартрии/ В.А. Киселева

Обследование. Дизартрия

Овладение грамотой при дизартрии

Программа коррекции стёртой дизартрии

Стёртая дизартрия

Синдром пирамидной недостаточности как фактор риска дизартрии

 Дизартрия – одно из самых распространённых речевых расстройств у детей. Дизартрия проявляется в нарушении произношения различных групп звуков. Чаще всего страдают свистящие, шипящие, Л и Р. Однако при тяжёлой дизартрии нарушенными могут оказаться даже звуки раннего онтогенеза, появляющиеся в речи ребёнка одними из самых первых – губные (п, б, м, в, ф), переднеязычные (т, д, н), заднеязычные (к, г, х). 

Семинар-практикум «Повышение статуса ребёнка с ОПФР в классе интегрированного обучения и воспитания»

 

4 февраля 2021 года в ГУО «Средняя школа №123 г. Минска» прошёл семинар-практикум на тему «Повышение статуса ребёнка с ОПФР в классе интегрированного обучения и воспитания».

На семинаре были представлены рекомендации для педагогов, работающих с детьми с ОПФР.